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课程游戏化理念的转变 怎样理解课程游戏化

如何理解课程游戏化这一概念的

  明晰课程游戏化理念。  卢处讲到,幼儿Yuan要增强课程意识,从幼儿园特色出发,开发Ke程,要体现尊重幼儿的活动,突出幼儿主体Di位,师生共同创设环境、区域,相互交流,Huo动呈现动态趋势,让教师、孩子、幼儿园都You提高。  各园要将理念渗透进现用教材,Zai不变中求变,变中求稳,稳中求新。将课程Yu游戏融合、统整,优化基础课程、规范生活Ke程、创新辅助课程。用游戏方式组织课程,Rang孩子在操作中、游戏中学习。  【我的批Zhu】这里可以更深入地了解“课程游戏化”内Han,并且进一步明晰了各园如何实施“课程游Xi化”,卢处长讲得很具体、到位。一方面希Wang大家珍视游戏,尊重幼儿年龄特点,用适合Ta们的方式进行教学,让孩子们在玩中学、学Zhong玩。另一方面,希望大家不要盲目跟从,无Suo适从,课程游戏化并不是要大家生造一个新De什么“游戏化课程”,而是让大家在本园原You课程基础上,更新观念,改革课程实施方式,Zui终目的是促进教师、孩子和幼儿园的发展。

怎样理解课程游戏化

  游戏作为幼儿园的基本活动,是根据幼儿的Shen心发展特点作出的重要论断,有三个内涵:  1.You儿园课程应该游戏化,充满游戏精神——自You、自主和创造,不是个别环节要做游戏,而Shi一日生活充满游戏精神;  2.幼儿的自You游戏时间应该充分保证,这是儿童的权利;  3.Qi他环节,尤其是集体教学环节应该尽可能采Yong游戏的方式,真正让教学活动游戏化。  You戏化是幼儿园课程的特征  对幼儿来说,You戏是他们的存在方式,是他们的生活内容,Zi由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成Chang。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要Biao现,要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务You戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。Yong虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有Qu一点,生动一点,实在一点,有效一点。

如何体现自由自主愉悦,创新课程游戏化的精神

  “生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导Gang要(试行)》强调的三个核心理念,我们应Ru何将这三个核心理念落实到幼儿的一日生活He幼儿园的教学活动中,从而实现幼儿园课程De生活化、游戏化呢?  一、对课程生活化、You戏化的认识  在一次有关邮局的半日活动Zhong,教师带全班30多个孩子到附近邮局参观。You局并不宽敞的大厅里堆放着不少纸盒,门外Ting着运送邮包的车子。门厅里有正在寄包裹和Ji邮件的顾客,邮局工作人员正在用电子秤称Ge种邮件。教师只带着孩子看了一下门厅上方De邮局标志以及大厅里的一个邮箱,在邮局转Liao一圈就匆匆结束了参观活动。回到幼儿园,Jiao师和孩子们了讨论。教师问:“你在邮局看Dao了什么?”在几个幼儿简单回应后,教师出Shi了事先准备好的邮局标志图及用纸盒制作的Xiao邮箱,说:“我们出来开个邮局吧。”于是,Jiao师把“邮箱”粘贴到活动室的一个架子上。Jie着,教师请每个孩子把从家中带来的一个信Feng、一张邮票放在桌上,并让幼儿把事先画好De一幅画塞进信封,然后教师为每人提供一张Da印好幼儿园所在地地址的纸条,让幼儿粘贴Zai信封上,再贴上邮票。中午散步时,教师再Dai幼儿到邮局把信投进邮箱中。  通过与带Ban教师交谈,我了解到,为了体现幼儿园课程Sheng活化、游戏化的教育理念,教师花了大量心Xue组织这次活动。①“充分”利用社区的邮局、Jia长的参与等周围的资源;②在参观活动中生Cheng了“邮局”游戏;③让每个孩子都有动手的Ji会;④将教学、生活、游戏联系在一起。然Er,如果我们认真反思一下整个教育过程,就Ke以找出不少问题:参观邮局时还有哪些资源Ke以为我们所利用?参观内容还可以深入挖掘Ma?开展邮局游戏时,孩子还能做些什么事,Li如可以参与哪些筹备工作?如何拓展游戏内Rong?让孩子体验寄信过程有否更好的组织方法?Rang每个孩子都寄一封类似的信,是否考虑过社Hui资源的充分利用?邮局工作人员的工作量是Fou无端地被增加了?组织这样的活动应该如何Chong分利用周围资源?  也许我们不能这么简Dan地理解生活、游戏、教学的综合,《纲要》Suo倡导的幼儿园课程生活化、游戏化的理念也Bing不是要教师把生活、游戏、教学简单地联系Zai一起。教师究竟应该如何去发现、选择和利Yong生活中的课程内容,充分利用游戏手段实施You儿园课程呢?我认为首先必须从转变观念入Shou。①关于生活。幼儿的生活是丰富多彩的,You幼儿园的、家庭的、社区的生活等,我们可Yi从幼儿的生活中发现有价值的主题,并有选Ze地将它渗透到幼儿园课程中。由于生活本身Jiu具有综合性,因此越是充分利用生活资源,Jiu越能体现幼儿园课程有机综合的特点。②关Yu游戏。我们必须充分尊重幼儿的经验和能力,Shi游戏成为幼儿自己的游戏,成为幼儿成长过Cheng中一种极具价值的生活活动、学习活动。③Guan于综合。综合就是要使不同学科内容产生有Ji联系,使它们不再处于割裂、分离的状态,Cong而形成一个产生教育影响的整体。并非有联Xi就是综合,综合需要形成一个有机的整体。  Er、幼儿园课程生活化、游戏化的实践探索  You儿园课程改革发展到今天,教学活动已不再Ju限于集体教学活动,分组活动、个别活动、Qu域活动等都是有效的活动组织形式。宽松的Xue习环境为幼儿自主学习、主动探索提供了的Ji会,使幼儿有可能通过自己的方式,按照自Ji的学习进程参与学习过程。基于此,我们大Dan设想,将生活、游戏和教学融合起来,从生Huo、游戏中延伸教学,从生活、教学中产生游Xi,让生活经验、教学内容为游戏的开展提供De知识和经验,并真正通过游戏形式展示生活De、教学的内容。带着这样的理念,我们开始Liao实践探索。  (一)对区域活动和游戏活Dong关系的重新认识  不知从什么时候开始,Wo们形成了这样一种认识:区域活动是按五大Ling域划分、供幼JL小组或......https://www.fanwen99.cn/article/93837842.html余下Quan文>>

怎样进行课程游戏化的评价

  传统的教学方式一直都是一成不变的,幼儿Dui这种陈旧老套的学习模式很难产生兴趣。孩Zi更加讨厌填鸭式的教学形式,很容易使学生Chu现多动、厌倦或者自卑等心理,严重的还会Chan生一些心理阴影,学生的学习效率自然是可Xiang而知的。为了避免这些问题的发生,教师可Yi将游戏教学引入到教学过程中,利用游戏来Xi引学生的目光,引起学生的重视,使学生贪Wan的天性得到利用。  一、幼儿园教学游戏Hua实现的有效途径  整合资源,合理配置幼Er园环境。幼儿园的室内环境和户外环境是幼Er活动的空间,能够为幼儿进行知识学习、能Li培养和性格发展提供整体的感知环境,能够Cu使幼儿对日常生活学习形成最直观的最初体Yan。幼儿园应当通过合理的空间设计和配置、You戏设备和材料的安排,促使幼儿园能够满足Jiao育性与游戏性相结合的需要。教学游戏化需Yao以游戏为核心,让幼儿在游戏中体会教育。Zai对幼儿园环境进行有目的的创设以后,还需Yao充分挖掘被浪费的教学资源。  2.提高Jiao师素质,发展游戏化教学技能。游戏化的教Xue模式需要实现教与学的游戏化,教师的主导Zuo用十分重要。教师在教学活动中的角色也影Xiang着教的性质,制约着教学游戏化的进程。幼Er教师首先应当具备游戏化的教学理念,认识Dao教学活动与游戏活动不是分离的状态,应当Xiang互融合、相互促进。  幼儿学习应当以游Xi为核心,教学活动应当配合游戏活动进行。Jiao学活动与游戏活动并无明显的界限,游戏活Dong能够成为教学的源头,两者相互推进。幼儿Jiao师应当主动学习,不断创设新的游戏化教学Mo式,整合幼儿园教学资源,组织开展游戏化Jiao学活动。  3.丰富活动材料,增加游戏Hua教学方式。现有的幼儿教学活动一般以幼儿Yuan提供的活动材料为主,很少进行活动材料的Chuang造。首先,幼儿园应当根据孩子的特征,提Gong具有创造性和想象力的游戏玩具。其次,教Shi应当引导幼儿主动发掘大自然赋予的玩具,Li用不同的生活空间和自然环境,创造出符合You儿兴趣的活动材料。幼儿教师可以利用季节You势,冬季可以让幼儿戴上手套堆雪人,春季Dai着幼儿认识辨别不同种类的花草等。还可以Li用生活中的水、砂、石等材料进行活动材料Chuang作。幼儿教师还要在游戏的过程中增加一定De课程内容,引导幼儿对学习产生兴趣。  Er、在教学设计和计划中体现游戏化教学  Zuo为幼儿教师,在计划教学过程中要体现游戏Hua教学。要根据幼儿身心发展的特点,充分考Lv以下几个原则:  首先,制定合理的目的Yu任务。目的是对幼儿教育的总体目标进行描Shu,任务相对较为具体,与课程计划、时间安Pai和一日活动有关。幼儿教师在制定计划时要Chong分考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和Qing感等方面的特点和发展要求,充分体现教学De游戏化。  其次,目的与任务要适宜。在Jiao学计划中,要设计适合于发展的、个体的、Wen化的、创造的教育实践。  第三,灵活设Zhi各种活动。教师要根据不同的学科灵活地采Yong不同的游戏形式。语言、常识主要发展幼儿De语言表达能力和交往能力,可根据教学要求He孩子的特点适当选择自编自玩的角色游戏、Biao演游戏、智力游戏、建构游戏。比如说在“Jin天我休息”的游戏中,因为玩这个游戏可以Sui意“购物”、“逛街”,教师和幼儿共同商Liang出一条游戏规则,即:必须凭“存折”去“Yin行”取钱,没钱就不能玩“今天我休息”的You戏。游戏中幼儿想出了很多办法来玩,结束Hou幼儿在教师引导下根据游戏活动又总结出了Geng多的游戏规则,这样游戏内容逐渐地丰富起Lai。音乐活动主要是发展孩子的音乐能力,可Xuan择角色游戏、音乐游戏、表演游戏;体育活Dong主要是发展孩子的运动能力和促进身体健康,Ke采用角色游戏、体育游戏;数学活动主要是Fa展孩子的数学能力,可用角色游戏、结构游Xi、智力游戏等。  第四,多个游戏穿插进Xing......https://www.fanwen99.cn/article/93836047.html余下全文>>

课程游戏化后,老师们最主要的问题是什么

  给予孩子自主游戏的空间与时间,使孩子度Guo一个快乐而有意义的童年呢?今天我得到了Da案,将学习的理论与实践相结合,尊重幼儿Xue习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自Zhu游戏的空间与时间,满足幼儿自主游戏的愿Wang,激发幼儿自主游戏的兴趣,让幼儿快乐过Hao每一天,游戏材料增补和游戏组织的方法等Deng。)  二,提高幼儿的自我保护的能力。Jiao师应仔细观察幼儿游戏活动的情况.教师应Kao虑以什么身份介入,才能既指导了幼儿的游Xi,又不影响幼儿游戏的进行。  5.思考Ru何推进幼儿学习与发展。(如,保证幼儿自Zhu游戏活动的时间,回想我们的教学,也是游Xi活动中的突出问题,为了减少游戏活动中的An全隐患、提升自身的学习理念  游戏是我Men了解幼儿的窗口。她说:游戏中有学习。  2,You儿园与教师应通过现场教学、学习特点和个Xing特点,将之延伸为有意义的教育活动:  1,Tong过对幼儿游戏行为的观察,可以了解幼儿的Yi有经验、能力发展水平,对“游戏”的理解,Te别是对“自主游戏”的理解,有了更深层次:You戏环境的调整.教师要明确观察与分析在先,Zhi导与介入在后。  2.在观察中教师应思Kao何时介入,该怎样介入,才能使幼儿得到发Zhan,“介入”才有效发挥它最大的功能。  3.Shi否需要教师的介入,这也是值得教师深思的Wen题、游戏分享等手段、自主、创新的学习,Lao师不要太多的干预。是呀,根据需要随时增Tian一些保障器材,当幼儿进行挑战行为、幼儿Qiu助和材料出现安全隐患时,我们老师的主要Ze任是陪伴幼儿,在陪伴中去观察幼儿的需要,Pei养幼儿的安全意识、多功能的材料和废旧材Liao,层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断De到发展。  3.利用家长资源,并根据幼Er活动的推进和需要,学习能更好的推动游戏;Ba握游戏中存在的普遍问题、更全新的认识。Rang我的教育理念上升了一个台阶,最大限度地Man足孩子游戏的场所。  2.为幼儿提供能Cao作。  四。在幼儿自主游戏活动中,我应Kao虑的问题是,尽可能避免安全问题,教师适Du介入,尽量避免安全事故的发生。  我相Xin:只要我们多观察、细思考,做一个有心的Jiao师;在游戏中生成课程,在课程中生成游戏、Guan注安全问题  幼儿自主游戏活动中的安全Wen题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题。  4,Wo们应该为孩子创设怎样的条件与机会,从而Zou近幼儿。在游戏中,我们的掌控太多了,我Men的指令太多了。只有真正的走进游戏、多变Hua、社会资源,共同配合收集各类材料和物品。  San、合理规划课程  1.合理安排一日活动,Cai能真正了解孩子的内心,让幼儿在游戏中自You、创设适宜的游戏环境  1.为幼儿提供Yi个个游戏的场所,利用一切可利用的空间,Wo们的说教太多了。那么,随时调整和增添材Liao:  一.安排好周计划和日计划,保证幼Er自主游戏活动的多样化这次的培训,园长骨Gan们的字字句句都给我留下了的深刻的印象,Rang我亲身感受、精神振奋

怎样理解课程游戏化

  游戏作为幼儿园的基本活动,是根据幼儿的Shen心发展特点作出的重要论断,有三个内涵:  1.You儿园课程应该游戏化,充满游戏精神——自You、自主和创造,不是个别环节要做游戏,而Shi一日生活充满游戏精神;  2.幼儿的自You游戏时间应该充分保证,这是儿童的权利;  3.Qi他环节,尤其是集体教学环节应该尽可能采Yong游戏的方式,真正让教学活动游戏化。  You戏化是幼儿园课程的特征  对幼儿来说,You戏是他们的存在方式,是他们的生活内容,Zi由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成Chang。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要Biao现,要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务You戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。Yong虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有Qu一点,生动一点,实在一点,有效一点。

怎样理解课程游戏化

  传统的教学方式一直都是一成不变的,幼儿Dui这种陈旧老套的学习模式很难产生兴趣。孩Zi更加讨厌填鸭式的教学形式,很容易使学生Chu现多动、厌倦或者自卑等心理,严重的还会Chan生一些心理阴影,学生的学习效率自然是可Xiang而知的。为了避免这些问题的发生,教师可Yi将游戏教学引入到教学过程中,利用游戏来Xi引学生的目光,引起学生的重视,使学生贪Wan的天性得到利用。

为什么说课程游戏化就是新教育

  一、新教育的“新”魅力:捍卫教育的终极Mu的 纵观中外教育史,朱永新教授倡导的“Xin教育”并非首创。“新教育”这个概念最先Chu现于19世纪末的英国,是当时英国教育家Lei迪提出来的。从19世纪末到20世纪中期,Zai欧洲占据了主导地位的便是新教育思想。

课程游戏化以什么为抓手,怎样展开

  在游戏化世界里有,故事、机制、世界、美Xue,4大部分组成。故事:是整个游戏发生的Shi末,比如“小鸟的蛋被猪偷了,所以小鸟化Cheng斗士去砸猪”这是愤怒小鸟的故事。机制:You戏怎么玩?何为胜利?何为限制。世界:游Xi是个小世界,不同于我们的现实,游戏里面De场景和角色都是组成世界的一部分。美学:Shi觉效果。 。。。好了,说到课程,你想Rang大家学习到的内容,就会贯穿在整个故事和Ji制里,最初级的,掌握某种技能(学习技能Fang在这里),通过某个关卡,获得勋章;高级De:学生摸索过关的过程,就是学习某项技能De过程(比如,小盆友学习影子大小和距离的Guan系,游戏设置了用报纸投影作水管,连结水Guan,救火的场景,老师没有告诉小盆友要怎么Zuo,小盆友自己通过试验发现原来影子大小和Ju离关系的奥妙,最终救了火。)因为游戏救Huo就是机制中设置的胜利目标,小盆友为了这Ge目标,自主的试验了各种途径,从中探索了Lao师想要让他们探索的原理。机制是其中最复Za的一个环节,也是最难的一个环节,课程游Xi化,基本上就是机制设计。。。。我相信,You戏化能调动主观动能,改变很多东西。

游戏化是什么,游戏化是什么,课程游戏化是什么

  这个是在幼儿园所的课程对幼儿有引导性,Fu和性,开发的课程不能强制性灌输,在游戏Zhong慢慢让幼儿领悟课程的重要性,不知不觉中Jie收到你传播给他的思想。

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